| Les objectifs de ces deux premiers jours: 1 - Assurer l'évolution et les changements dans l'école. L'école est en pleine expansion. C'était une petite école de campagne de 4 ou 5 classes . La 6 ème classes a été ouverte il y a 3 ans ( un bâtiment préfabriqué dans la cour ) . Je suis arrivée l'année dernière dans la 7 ème classe ( un préfabriqué sur le parking derrière l'école) et la 8 ème classe ouvre cette année ! Cela détermine des changements dans l'équipe pédagogique, un nombre de classes, d'élèves et d'enseignants beaucoup plus important et donc une organisation des temps et des lieux beaucoup plus complexe.Une nouvelle école est en construction. Trois classes de maternelle doivent y emménager durant les vacances de la Toussaint . La restauration scolaire devait être assurée sur ce nouveau lieu à la rentrée mais il y a du retard. Les enfants devront prendre le car pour aller se restaurer, en deux rotations , parce que le l'espace restauration qui recevait les plus jeunes l'année dernière accueille une classe de maternelle . Le nombre d'enfants qui mangent au restaurant scolaire est beaucoup plus important du fait de l'augmentation des effectifs. Cela va poser des problèmes de regroupement des enfants, de transport et de sieste retardée pour les plus jeunes.D'autre part un service de car assurait le matin et le soir les déplacements des enfants qui fréquentaient l'accueil péri-scolaire . Le même car assurait également , sur le trajet, les déplacements des enfants que les parents ne pouvaient amener . Cette année ces deux types de transport sont différenciés: un car pour l'accuiel péri-scolaire, un car pour les enfants qui rentrent chez eux. Le premier jour va donc être source de multiples différences et la gestion des départs et arrivées va demander beaucoup de vigilance et d'attention pour que chaque enseignant sache qui va où et comment .... 2- Assurer la transition du changement de rythme ( vacances, classe) et du changement de niveau de classe ( GS-CP, CP-CE1 ) .Pour assurer le changement de rythme il faut laisser la place et le temps pour l'évocation des vacances: temps de parole, de dessins, d'écriture et laiser du temps au temps.... Ces élèves étaient dans ma classe l'an dernier. Ils ne changent donc pas de lieu, pas d'enseignant mais de niveau de classe. Il est donc tout particulièrment important de partir de leurs représentations de l'année passée pour évoquer l'année à venir . Qu'allons-nous faire, apprendre cette année ? C'est à partir de leurs réponses que nous chercherons quel sont les supports que nous allons utiliser: cahiers, classeurs, et que nous définirons usage et présentation. Des cahiers et classeurs de toute nature sont empilés sur les meubles de rangement. Au fur et à mesure des besoins exprimés les élèves prendront le cahier que nous aurons défini . Ils auront le choix de la couleur du cahier. |
| lundi 4 et mardi 5 septembre 2006 | |
| Prévisions | Bilan 4 septembre |
| Parole: noter qui parle et de quoi il parle | CP: 7 volontaires , 1 sollicité, 2 refus CE1: 8 volontaires, 2 sollicités, 6 refus |
| Le matériel à rapporter: cahier de lecture, classeur, journal des vacances . Qui a rapporté quoi ? | CP: 2 rien,les autres partiel CE1: 1 rien, 7 tout, 8 partiel |
| Cahiers: de dessins, d'écrivain, J'écris bien, classeurs ? | cahier de dessins choisi et commencé; présentation pour les CE1: mettre la date classeurs CE regardés |
| Journal des vacances : qui a écrit quelque chose ? | pas lu |
| Cantine, car: trouver un outil de gestion | tableau véléda à l'entrée; écriture chaque jour par moi pour le moment |
| Manipulation: évoquer les règles d'utilisation des matériels dans le meuble | pas de problème; tout a été rangé correctement y compris les nouveaux puzzles |
| Lecture: demander qui a lu quoi - cahier de lecteur ? Revoir les régles d'utilisation et de rangement des coins lectures dans la classe .Prêt de livres ? | cahier de lecteur évoqué évaluation individuelle de lecture sur C , K, D, R prêt de livres pour chacun |
| Bilan de la journée . Journal ? qui? Quoi? Comment ? Pour qui ? | journal écrit par moi au tableau sous la
dictée ; la question du public s'est posée: pour les
parents, les correspondants ? je vais le donner demain à relire en script aux CP avec moi en cursive aux CE qui le reliront seuls |
| Qu'est- ce que vous allez apprendre cette année ? | CP: à lire, à écrire, à calculer avec des nombres, à compter jusqu'à 100 CE1: les verbes ( mais on ne sait pas ce que c'est ; j'ai donc donné rapidement une définition et quelques exemples sous forme de verbes d'action qui se transforment en fonction du temps), on va liredes histoires aux CP,lire l'heure, faire des suddokus, des mots croisés, parler des animaux , du monde , de la planète; Visiblement regarder les classeurs leur a donné des idées... |
| Organisation abordée | plumiers, les meubles pour ranger par groupe, les
régles de rangement des jeux de manipulation, les heures et les
lieux de récréation qui changent et varient suivant les
jours, les jours et lieux de sport les 8 classes de l'école: lieux, niveaux, nom des enseignants le calendrier : 7 semaines et 2 jours jusqu'aux vacances de la Toussaint et le déménagement envisagé le nouveau lieu de restauration, les déplacements en car, les sorties de l'école qui se font différemment de l'an dernier .... |
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bilan 5 septembre:
Pas de parole. Nous avons commencé par l'évocation du marché. Les CE ont travaillé seuls et sans bruit pour recopier le schéma . Leur copie du shéma était juste et lisible. Les CP ont chosi des jeux de manipulation. J'ai apporté la photocopie A3 des photos des élèves. Les CE ont copié le prénom de chaque enfant en cursive sous chaque photo. Les CP ont découpé les étiquettes des prénoms et les ont collé sous les photos. J'ai donné à chosir un coloriage des pays du monde en début d'après-midi et ils ont colorié en musique . Il faisait rtrès chaud. Les CP ont collé la photocopie avec les photos et prénoms,et le journal d'hier dans leur cahier de lecture qu'ils ont emporté à la maison . Les CE ont mis dans un classeur : le shéma du marché, le journal, la photocopie avec les photos et le coloriage . Ils ont emporté le classseur à la maison. |