GS - Activités possibles autour
de Boucle d’ Or
3
versions (
Père Castor- Valéri Gorbatchev- Jan Brett)
Cela ne relève que de la proposition et,
bien sur, tout ne peut pas être réalisé !
L’enseignant choisit les activités en
fonction des objectifs qu’il veut travailler autour de cet album.
Il en travaillera d’autres autour d’albums
différents…
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Lecture de
chacune des versions : 1 - Ecoute du
texte sans le livre . ( Une
par une, sur des temps différents) 2 - Puis en groupe de 5 ou 6 lecture de chaque
version ( une par une) page à page en regardant les images, sur
des temps différents. 3 - Puis de
nouveau écoute des trois versions ( une à une sur
des temps différents ou successifs suivant l’attention ; cela peut aussi
être réalisé par 2 ) sans les livres. 4 - Echange avec
les enfants sur la comparaison des trois versions en collectif ou en petits groupes , suivant les effectifs et les possibilités. 5 -
Un kanmishibaï ( petit
théâtre de bois) peut proposer
l’écoute et la lecture des images d’une version dont le texte sera répété à
l’identique. 6 – Une
présentation de lecture peut être réalisée par un enfant de GS à ses camarades . Il racontera alors l’histoire en
s’appuyant sur les images d’une des versions, qu’il montrera au fur et à mesure
à ses camarades en était debout face au groupe. 7- Les GS
peuvent raconter l’histoire à partir de la « lecture » d’un livre.
Chacun est assis entre deux enfants à qui il peut montrer les images au fur
et à mesure de son récit. |
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Objectifs |
Activités |
Communication – Projet |
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Présentation
de l’histoire |
Découper
( 3 versions). Placer ensuite des éléments de décor ( découpés ou dessinés) |
Cahier
de traces ou cahier Mes Lectures |
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Expression :
construction
de la langue et du récit |
Bac
Boucle d’ Or qui regroupe des objets de l’histoire,
des peluches ou petits personnages de l’histoire. Jeu
libre avec le bac. |
Ecouter
et prendre en note ce qui est dit, en restant observateur. Eventuellement
demander à un ou deux élèves de raconter aux autres en animant les objets… |
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Mise en
relation des 3 versions : personnage Notion de
point de vue |
Découper
les 3 Boucle d’Or |
Cahier
de traces ou cahier Mes Lectures |
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Mise en
relation des 3 versions : éléments Notion de
point de vue |
Découper
les éléments différents à comparer dans les 3 versions : chaise- tables
– lits- maison- forêt |
Panneau
collectif qui récapitule les éléments concernés |
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Mise en
relation des 3 versions : l’entrée dans
le récit ( modulateurs,
connecteurs) Segmentation
de la chaine orale |
Ecouter,
regarder la première page de chaque version- comparer – Réaliser une phrase
de résumé : C’est l’histoire de … qui… Découper
les étiquettes mots proposées en script |
Cahier
Mes lectures : coller les trois phrases différentes dans l’ordre des mots ;
coller à côté la photocopie en réduction de chaque couverture |
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Mise en
relation des 3 versions : la fin… ( modulateurs,
connecteurs) Segmentation
de la chaine orale |
Ecouter,
regarder la dernière page de chaque
version- comparer – Réaliser une phrase de résumé : A la fin… Découper
les étiquettes mots proposées en script |
Cahier
Mes lectures : coller les trois phrases différentes dans l’ordre des
mots ; coller à côté la photocopie en réduction de chaque couverture |
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La
chronologie du récit ( indicateurs de temps) |
Découper
Boucle d’Or et ajouter chacun un
élément particulier de son choix ( découpé ou
dessiné) pour situer un moment particulier de l’histoire. Eventuellement
constater les manques et en réaliser
les pages |
Les
différentes « pages » réalisées sont ensuite comparées et
replacées dans l’ordre ; -
sur un panneau récapitulatif affiché avec pour fond une forêt d’arbres
réalisée en art plastique, - sous la forme d’un petit livre agrafé |
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Développer la
notion de point de
vue ( connecteurs, modulateurs) |
Découper
les 3 ours et ajouter un objet qui situe un moment particulier de l’histoire. Comparer
avec les pages Boucle d’ Or… |
Panneau
collectif affiché : un panneau Ours et un panneau : Boucle d’ Or Un
livre dans lequel on alterne les pages en fonction de la chronologie Deux
livres dans le même : ce lui de Boucle d’ Or d’abord puis celui des
trois ours ou l’inverse |
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Connaissance
des lettres Mise en
relation majuscules et minuscules |
Taper
les mots : Boucle d’Or sur l’ordinateur , avec
l’aide de l’enseignant qui nomme les lettres |
Découper
les mots et les coller sur des affiches ou panneaux collectifs
, dans
le cahier de traces avec dessin de Boucle d’ Or |
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Segmentation
de la chaine orale en mots |
Découper
les étiquettes mots préparées en script et reconstituer le titre du
livre : Boucle d’ Or et les trois ours |
Cahier :
Mes lectures Coller
en dessous la photocopie de la couverture ou dessiner les personnages |
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Mise en
valeur du nom de l’auteur |
Découper
les étiquettes mots du nom de l’auteur et les coller sur la photocopie des
couvertures |
Cahier
Mes Lectures |
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Organisation
du texte |
Compter
le nombre de pages dans chaque version ; compter le nombre de pages où
il y a du texte |
Eventuellement :
Faire une synthèse écrite par l’enseignant et communiquée dans le cahier Mes
Lectures |
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Lecture
d’images ( connecteurs,
modulateurs) |
Comparer
les images des trois versions ; en quoi sont-elles plus grandes, plus nombreuses , sur quel élément ?plus agréables, plus précises, pourquoi ? |
Eventuellement :
Faire une synthèse écrite par l’enseignant et communiquée dans le cahier Mes
Lectures |
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Lecture
d’images et comparaison |
Comparer
les images des trois versions ; sur combien de pages on voit Boucle d’
Or, les trois ours ? Au début ? A la fin ? |
Eventuellement :
Faire une synthèse écrite par l’enseignant et communiquée dans le cahier Mes
Lectures |
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Structure du
récit : (Connecteurs,
modulateurs – pronoms ) |
Comparer
les détails qui changent : soupe, bouillie – adjectifs ou adverbes qui
qualifient les personnages, les objets - Les structures répétitives - Les dialogues |
Eventuellement :
Faire une synthèse écrite par l’enseignant et communiquée dans le cahier Mes
Lectures |
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Evaluation :
tous les
indicateurs du langage |
Prendre
en note, à l’identique de ce qui est prononcé, le récit réalisé par chaque élève, pris au
calme individuellement, qui raconte sans le livre. |
Ce
récit peut être ensuite tapé sur ordinateur par l’enseignant et collé dans le
cahier Mes lectures. |