Activités possibles en lecture

- Lire chaque jour un ou plusieurs albums au groupe

- Lire chaque jour un album ou documentaire en petit groupe

pour lien entre oral/écrit - image/récit

pour favoriser tous les liens qui construisent la compréhension

pour donner la parole et écouter les représentations de chacun

Lien oral- écrit :

Segmentation de la chaine orale : le mot

- Découper en mots des étiquettes des mots écrits en script de chaque titre

pour donner le titre dans le cahier Mes lectures ou ailleurs…pour mettre dans le cahier ou classeur de l’alphabet….
pour faire un mémory des mots

Entrée dans le principe alphabétique : les lettres de l’alphabet

- Taper sur l’ordinateur ou composer avec des lettres magnétiques ou découper et coller les lettres d’un mot : le personnage central, etc…

* pour mettre le titre du dessin d’un élément de récit dans le cahier Mes lectures,

* pour donner un titre à un dessin dans le cahier de traces

* pour faire un mémory des lettres du mot

- Rechercher le titre du livre à emprunter dans la liste des livres rangée par ordre alphabétique

La compréhension :

- lecture en petits groupes (avec ou sans les images)

pour faire apparaitre les personnages, les lieux, les détails divers
pour montrer l’articulation du récit : l’élément pivot qui déclenche – recherche causes et effets – conséquences produites
pour construire une chronologie en lien avec les étapes reliées au sens et à l’articulation du texte dans son ensemble et non pas seulement juxtaposées
pour montrer en quoi l’illustration rejoint ou non le texte ; en quoi elle n’est qu’une représentation de l’auteur ( mise en réseau avec d’autres versions)
pour prendre de la distance et faire une mise en réseau sur le thème ou un élément important

L’attitude de lecteur :

- La présentation de lecture :

raconter face au groupe en montrant les illustrations au fur et à mesure

- La « lecture à d’autres » :

* raconter à un camarade de la classe ou plus jeune, assis à côté de lui, librement , en BCD

* ou sur un temps organisé dans la classe avec changement d’auditeurs sur le même livre

L’évaluation :

- A partir de l’écoute de chacun dans les échanges en petit groupe

- A partir de l’écoute de chacun qui va raconter tout seul

Critères d’analyse :

Restitution : les personnages, lieux, détails

Chronologie : le début, les étapes, la fin

Articulations du récit : trouver l’élément pivot, les relations causes , effets ; les conséquences

( Connecteurs )

Capacité à généraliser

A donner des détails

A réutiliser le vocabulaire,

Modulateurs

Les temps : temps utilisé - la concordance

Utilisation des pronoms

Apposition du sujet

Point de vue – Prise en compte de l’autre

Reprise ou analyse des dialogues

Rapport à la norme et à l’erreur